学习归来话洋思
金秋十月，我们远走洋思。洋思之行，感觉收获良多，特别是作为语文老师，所谓行万里路，读万卷书。洋思中学“标准化、程序化、细节化、军事化”的“四化”管理、浓郁的校园文化氛围、学生良好的学习习惯、课堂教学的高效率以及不让一个学生掉队的“三清”意识，给我们留下了深刻的印象。下面，仅就教学方面，谈谈自己的认识。
教学理念方面，洋思中学把课堂完全交给学生的教学思想值得深入学习。我们都知道，要搞好教学，首先要有先进的教学理念。而以学生为主体，教师为主导的教学理念，以前我们都学习过，在教学中也都或多或少地在运用。在没到洋思之前，我认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学模式。通过听课才知道，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种先进的教学思想，其实质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探索，去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”，只起“引路架桥”的作用，学生的活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现了学生的主体地位，课堂不再是教师的，而是学生的，教学过程的重点是学生的学习过程，而不是教师的课堂表演。这种完全彻底地贯彻以学生为主体的教学思想和方式，我们的学习还有待深入。
课堂教学过程方面，我听了好几位教师的课，课的模式基本相同，都是出示目标、自学指导、自学、检查自学效果、分组讨论、当堂训练几个主要环节。在这里，他们的“先学后教，堂堂训练”的课堂教学模式表现得非常突出。洋思的“先学”就是教师用简洁的语言提出本节课的学习目标并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式是多样的，可以是看例题、讨论、做练习，或发现疑难问题做上记号等等。“后教”就是学生在先学的过程中，教师通过巡视掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑，交流发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，学习的学习是非常紧张的，学习的气氛就象考试时那么紧张。学生在这样的学习氛围中学习，想不考好都难哪！
我们处在新的形势下，教育也面临着新的机遇和挑战，从洋思初中的经验来看，我们更应当努力学习，转变教育思想，更新教育观念，实施素质教育，培养更多、更好的优秀人才，服务于现代化的建设，为教育事业做出贡献！
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